為什么這么說呢?即使依照正常的邏輯來理一理,《波斯语课》依然像是許多反應第二次世界大戰前夕,猶太人遭到迫害的反戰題材影片一樣,它主要突顯的是納粹黨的凶悍凶殘和猶太的孤零弱小。該片所以也不例外,但是在那個大的基調下,我們能通過細節看見更多,而看見的那些更多的故事情節似的比那個原先的主題更有趣,這兒絕非是侮辱,純粹理一理吧。
《波斯语课》表面上是猶太人與納粹黨之間的對決,事實上但是人在極端環境下,被脅迫之後煥發出來無窮的發展潛力的一種狀態,沒有這么多人的幫助,那個“拜占庭人”是無論如何也不能生存下去的,然而他還就是生存下去了,因而,該片的主題很顯著,沒有拜占庭語,只有求生欲。
《波斯语课》是一個以第二次世界大戰大背景下,猶太人和捷克斯洛伐克軍人朝夕相處模式為藍本,繪出出來的一個故事情節。所以,那個故事情節是依照真實該事件翻拍的,翻拍的象徵意義在於讓許多不為人知的事情廣為人知,而該片的象徵意義則在於彰顯了極端條件下的求生欲,這是重點,也是編劇想要表達的重點以外的不幸重點。
所以,這兒並並非說針對猶太人的大屠殺不想抨擊,其實是從影片的角度而言,這種同質的影片太多了之後,自然會造成審美疲勞。就像編劇本身設定的基調是反戰,反映猶太人被迫害的事實,但是觀眾們看完了之後,卻只對求生欲有感覺,其原因就在於故事情節能源源不斷地將翻拍,但是文件系統卻沒有其本質的變化,同質的故事情節聽多了自然會煩。
人的能力有大小,但任何一個人如果能激發出來發展潛力,就一定能順利完成許多難以置信的事情。“狗急跳牆”那個詞彙並並非很正確,但是它代表的是狗在受到強烈刺激之後,就會做出來許多平常根本做不出的行為。這就是發展潛力的最大充分發揮。所以,此種事情帶進到人的頭上,就會造成更大的經濟效益,比如說今天給我們推薦的整部影片,說的就是在極端條件下,做出來的一個難以置信的事情。
第二次歷險,他躲過了槍擊案,選擇了裝死,所以,這種的選擇並沒有逃過納粹黨部隊的雙眼,很快所有人都死了,就剩下他一個人。猶太人苦苦哀求,並宣稱他們是一個拜占庭人。好巧不巧,這夥納粹黨軍所在的戰俘營有一個軍人,他正好須要一個拜占庭人。只好,那個猶太人便開始了他們的偽裝職業生涯,逃過了第二次劫難,生活開始有了轉機。
在成功的締造了一門詞彙之後,猶太人便基本上沒什么具體威脅了,前夕,逢凶化吉的他又成功地防止了一次與真正的拜占庭人的直接對話,後來該片便在觀眾們的預想中完結了,猶太人救起了,而大敗的奧地利納粹黨軍人在趕赴土耳其的途中卻被拘捕了。而便是由於那個無中生有的“拜占庭語”,納粹黨在毀掉了大屠殺的猶太人名單之後,卻不幸地將那個“拜占庭人”保留了下來。
你好,我愛你
《波斯语课》顧名思義,是一個以阿拉伯語為主要內容的專業課程。第二次世界大戰前夕拘禁猶太人的戰俘營中有一個熱愛去土耳其生活的底層軍人。而另一個主角就是負責管理傳授給“阿拉伯語”的猶太人。原本那個猶太人是要被處死的,但是陰錯陽差之際,他贏得了兩本阿拉伯語書刊,這兩本書在手,那個猶太人便開始冒充拜占庭人開始了他們的發展潛力職業生涯。
猶太人繼續著他們的偽裝,他自稱為拜占庭人贏得了那個納粹黨軍人的好感,只好自但是然地贏得了心靈豁免權。他被安排進了浴室進行幫廚,心靈安全獲得了確保。但是該事件進行到下一個重要結點之後,一切又發生改變了。
要想贏得副教授阿拉伯語的資格,就必須掌握這門詞彙,然鵝猶太人並不精通阿拉伯語,情急之下,他將荷蘭語進行了分拆,接著重新組合混過了軍人的雙眼,但這種並並非長久之計,即使軍人的自學工程進度是變化的,而他們做的分拆的詞語總是會用完,那么怎么辦呢?聰明的猶太人在德文上下了功夫,在偶然發現他們抄錄的名單上的姓名共通之處的這時候,他開始真正的發明一門詞彙了,分拆拉丁字母,接著依照音律進行組合,最終,那個無中生有的“阿拉伯語”就被設置順利完成。
……
這是一部商業韻味很濃郁的影片,該片的基調是反戰,選取的故事情節也是獨特的,但故事情節講訴的形式,和整個影片的走向卻不難看出來,這是一部循規蹈矩的影片,儘管故事情節是嶄新的,但對於同類型題材而言,我們看見的依然是新瓶裝舊酒,這一點來說,該片是沒有什么新意的。這也是近幾年反戰題材的影片,特別是二戰時期猶太人有關題材的影片沒什么意思的其原因所在。
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