兩場戲看下來,我們對艾麗卡與父親的關係已略有了解,這是一個單親家庭,艾麗卡被長期禁錮在父親近乎心理疾病的控制慾之下。這為艾麗卡那個人物在前面故事情節中的經濟發展奠定了心理基礎。
她既渴求又絕望,在洗手間與華特做愛時不許華特說話,並威脅他假如不按他們的指示去做就會返回。
但是從此之後,他卻一直在幻想信中的內容,他跑到艾麗卡的家,對她大吼:“你想把精神疾病傳染給自己,對嗎?但休想對我這種做!"接著對艾麗卡施暴。
如《神奇女侠》中凱特的開頭陳詞,幾乎等同於用“愛”來當異能,還有許多人每年平安夜必看的《真爱至上》,也不斷地用旁白將“love”灌輸給觀眾們。我們大多數人看完總會發出“儘管很老套,但我還是被敬佩了”的感嘆。
艾麗卡扭曲的精神世界,像道金斯在《自私的基因》裡提及的meme那般,以一段價值觀DNA的形式,傳播到了華特的腦中,並不斷自我複製,佔有了華特。在很多影片中,性代表叛變,艾麗卡想要抵抗父親的專制,他們卻也成了華特的專制者。
她看見華特與他們正逢豆蔻的女學生說笑後,會嫉妒到採取措施去廢掉女學生的手。種種非正常行為,都來源於她在非正常的成長環境種下的種子。並且,這顆種子除了在她頭上茁壯成長以外,還會其他人的腦中生根幼苗。
值得一提的是,伊莎貝爾·於佩爾在劇中,以一個典雅嚴苛的小提琴同學的形像,表演了內在叛逆女孩的心靈。此種不論編劇在視聽詞彙上下多少功夫都難以生產的靈性,真的可遇不容求。
艾麗卡寫了一封信給華特,並讓他依照信中的內容去做。華特發現信中寫的盡是些令人作嘔的性虐指令,其中包含捆綁雙腳,嘴塞鞋子,拳打腳踢。華特看完信後當場憤然離去。
踏進家門,艾麗卡就從一個叛逆期女孩變為一個莊嚴嚴肅的小提琴學生。她在一次沙龍上的彈奏吸引了青年人華特的注意。華特對她展開了追求,不惜考到艾麗卡執教的小提琴班去學藝。
按心理年齡論,艾莉卡與華特能說是歲數相若。但艾莉夾住在一個“毒舌同學”的機殼裡頭,她婉拒了華特的各式各樣反攻,卻暗中追蹤他。
也許是我們選擇性忽視了那個字的另一面。而《钢琴教师》則幫我們補全了附帶在“愛”下面的枷鎖。
我們所言的愛,除了重要象徵意義的存有之外,其本質上也附帶著另一種象徵意義上的枷鎖。輕者經濟發展成為感情勒索,重者則有如整部影片通常,令人窒息。編劇用沉著冷靜的視聽詞彙,向大家展現了人性脆弱和醜陋的另一面。
這是愛的種子結下的果。父親對艾麗卡畸形的愛,結下禁錮與危害的果。艾麗卡又繼續將種子傳給華特,三人之間,相互禁錮,相互危害,卻都是以愛為出發點。
在整部影片裡,伊莎貝爾·於佩爾出演的艾麗卡是一位小提琴教師,圍繞在她身旁的有三個人,一個是她的爸爸,一個是傾慕她的小學生華特。
trang web này là một trang web điện ảnh tổng hợp về áp phích phim, đoạn giới thiệu phim, đánh giá phim, tin tức, đánh giá. chúng tôi cung cấp những bộ phim hay nhất và mới nhất và những bài đánh giá phim trực tuyến, những đề xuất hay hợp tác kinh doanh, vui lòng gửi email cho chúng tôi. (bản quyền © 2017 - 2020 920mi)。 email